模块五教师的基本能力

　　1.前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )。

　　A.全面和谐发展的教育理论

　　B.认知结构理论

　　C.教学与发展理论

　　D.教学过程最优理论

    2.强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是( )。

　　A.赫尔巴特

　　B.夸美纽斯

　　C.卢梭

　　D.杜威

   　3.( )在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为:认知领域、情感领域、动作技能领域。

　　A.布卢姆

　　B.瓦·根舍因

　　C.布鲁纳

　　D.赞科夫

　   4.前苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。

　　A.《普通教育学》

　　B.《大教学论》

　　C.《民主主义与教育》

　　D.《教育学》

　  5.中国最早使用马克思主义论述教育问题的教育家是( )。

　　A.陶行知

　　B.杨贤江

　　C.毛泽东

　　D.黄炎培
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　　答案解析

　　1.A 【解析】苏联教育家苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的代表人物,认为个性全面和谐发展教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。

　　2.D 【解析】杜威认为教师是学生的辅助者,教学活动要根据儿童的兴趣进行,旗帜鲜明地提出了“儿童中心论”。“现在,我们教育中将引起的改变是重心的转移,在这里儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们而组织起来”从杜威的这番言语中,我们可以强烈地感受到杜威儿童中心论的主张。

　　3.A 【解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次,形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。分为知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个等级。

　　4.D 【解析】凯洛夫的《教育学》系统总结了苏联二三十年代的教育经验,基本吸收了赫尔巴特的教育思想,把教育学分成总论、教学论、德育论和学校管理四个部分。其主要特点是,重视智育在全面发展中的地位和作用。凯洛夫的《教育学》在国家行政领导与学校的关系上,忽视了学校的自主性;在学校与教师的关系上,忽视了教师的自主性;在教师与学生的关系上,忽视了学生的自主性;过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性,忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性等。

　  5.B 【解析】我国教育家杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的笔名写的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学。这本著作阐述了教育的本质和作用,批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。